湖州师范学院对口帮扶正安县教师国家通用语言文字能力提升项目圆满结束

为贯彻、落实党的十九届五中全会精神，发挥国家语言文字推广基地的示范带动作用，进一步提升民族地区、农村地区教师国家通用语言文字应用能力和教学水平，湖州师范学院国家语言文字推广基地承担了对贵州省正安县农村、民族地区100名中小学教师的语言文字能力培训任务。自2021年10月30日至12月31日，经过两个月60天的辛勤教与学，培训业已完满收官。辛勤的付出，换来了硕果累累。

学员龚何波说：“两个月的风雨历程，一路走来，有苦恼，也有乐趣，还有更多的快乐与充实。苦的是有时在练习一个发音时，怎么也发不准，乐的是当经过自己的努力终于把一个音读准后那种收获的喜悦!所谓一分耕耘一分收获。”

苏向红老师说：“他们来自不同民族，所教学科也各不相同，他们都是一线教师，工作十分繁忙，但学习普通话的热情却十分高涨。他们常常深更半夜才有时间完成当天的作业，他们一次又一次坚持不懈纠正自己的顽固方音，他们线上线下利用一切机会刻苦学习，这一切都令人印象深刻。”

黄乐老师说：“《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”。推广普及国家通用语言文字，对国家统一和民族团结，形成国家认同、民族认同和文化认同有重要的作用。提升教师的通用语言文字应用能力水平，是新时代学校教育的重要任务。”

王国珍老师说：“聚焦农村地区推广普通话，是国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划的重要内容，意义重大。”

回顾培训的历程让人难以忘怀，培训所取得的每一个成果都蕴含着基地培训老师和学员的辛勤付出。

一、精心的教学准备

接到培训任务后，湖州师范学院领导和基地领导十分重视，认识到这是事关国家“乡村振兴”战略的重大任务，体现了教育部、国家语委对基地的信任。学校和基地领导随即传达教育部、国家语委的任务，并与浙江省语委、正安县教育局沟通联系，制定工作方案，召开动员大会，全面启动培训工程。

1.湖州师范学院副校长、国家语言文字基地主任舒志定召集教务处、宣传部、教师培训中心、继续教育学院、学生处、人文学院、教师教育学院等多个部门领导，多次召开协调会，安排培训各项事宜。各部门立下军令状，制订预案，确保解决培训中可能出现的各种困难。

2.为了圆满完成培训任务，基地组成了高效的管理团队和高质量的师资队伍以及素质优良的志愿者队伍。

管理团队：由基地和正安县教体局领导组成，共9人，其中基地7人（教授3人，博士4人），由副校长、教务处处长和人文学院院长总负责。

师资队伍：基地在全校范围内精挑细选，组成了由11名国家级和省级测试员组成高质量师资队伍，其中有教授2人，副教授9人。他们都具有10年以上的国、省测经验，能及时发现语音问题，提出有效纠偏措施，快速提高学员水平。

志愿者培训师：为了开展“一对一”的有效辅导，基地精选了20位学生志愿者担任学生培训师。这些培训师均具有普通话二甲水平，辅导耐心，工作认真。

3.设置培训课程

针对培训对象存在的语音和教学现状，基地的老师设置了有效解决问题的“精准课程”，编写了相关“针对教材”。

开设的“精准课程”分为大课和小课，大课重在夯实学员的普通话基本知识，丰富文化内涵。小课重在普通话技能训练和能力测试。课后有作业、考核和评价。

大课分成四类，一是语言文字工作政策课，讲解最新的语言文字方针、政策；二是普通话及普通话水平测试相关知识，课程由国家级和省级测试员担任，授课内容为：普通话语音概述、声母和韵母的发音、普通话声调和语流音变、普通话水平测试、科学发声训练、中华经典诵读技巧等；三是教师技能课；四是传统文化课。

课程名称如下：

开班仪式、课程概论和纪律（大课2节）

新时代语言文字工作的相关法律、法规、政策（大课2节）

普通话声母发声及训练（大课2节）

普通话韵母发声及训练（大课2节）

普通话声调和语流音变讲解（轻声、儿化、“啊”音变）（大课2节）

普通话水平测试朗读篇目指导（大课2节）

普通话水平测试说话指导（大课2节）

中国传统文化讲座（大课4节）

教师科学发声训练（大课3节）

中华经典诵读（大课2节）

教学能力提升训练（大课2节）

期末测试（普通话测试、学习心得）

小课是技能训练课。100名学员10人为一组，共分10组。每一小组由一名国家级或省级普通话测试员教师、两名学生培训师组成。教师和培训师对学员一对一进行发音辅导。

二、特殊的教学模式

疫情期间，学生无法来基地上课，培训针对学员的实际情况，采用了特殊的教学模式，以提高教学质量。授课模式的特点是“三结合”和“五强”，“三结合”分别指线上授课与线下作业结合、专业授课与分组训练结合以及语言课程与文化课程结合。

1.线上授课与线下作业结合

培训采用了线上授课、线下作业的方式。线上以大课方式讲述带有普遍性的问题，重在理论知识传授；线下要求学员在家独立完成教师布置的朗读作业，重在解决语音错误。

每周一至周五由教师于上午9点前发布置作业，学生朗读录音后，于下午3点前完成作业并及时上传，教师和培训师在晚上12点前完成批改。

2.专业授课与分组训练结合

专业授课主要内容是针对学员存在的语音问题而开设的理论课和普通话测试课，具有较强的针对性；训练课是以10人为一组开设的实训课，用于纠正学员存在的发音和表达问题。每组配备一名教师和两名培训师，进行一对一的辅导，帮助学员提高。内容包括：普通话水平建档、普通话声母训练、普通话韵母训练、普通话声调和语音流变训练、普通话测试第一题“单音节字100个”训练、第二题“多音节词语50个训练”、普通话测试朗读篇目训练、30个说话题训练、经典文学作品诵读训练、普通话水平测试模拟和教学能力测试。

3.语言课程与文化课程结合

语言课程以传授理论知识、纠正学员普通话发音、掌握普通话测试技能为主，文化课以讲述传统经典诗文为主。两种课程紧密结合，在普通话课程的朗读中有经典诗文，在文化课程的诵读中有普通话的要求。

“五强”分别指政策性强、针对性强、操作性强、通俗性强以及趣味性强。