一、基本情况

姓名：王亚晶

学位：博士

职称：讲师

二、教育工作经历

2008.9-2011.6 南京师范大学社会发展学院专门史专业学习，获历史学硕士学位；

2011.8-2020.9 湖州师范学院理学院学工办、湖州发展研究院办公室工作；

2020.9-2024.6 南京师范大学教育科学学院攻读博士，获教育博士学位；

2024.9-至今 湖州师范学院人文学院专任教师。

三、研究方向、承担课程

主要研究方向：教师管理、教育政策、中国教育史、课程与教学论等

承担课程：《中国近现代教育史》、《课程与教学论》

四、所获荣誉

国家二级心理咨询师。入职湖州师范学院以来，个人荣获浙江省志愿服务工作先进工作者、湖州市“我最喜爱的辅导员”、湖州师范学院“优秀党务工作者”“优秀辅导员”“就业先进个人”“优秀社团指导老师”“暑期社会实践优秀指导老师”等荣誉称号；指导的学生团队荣获浙江省“浙里正青春”暑期实践比赛一等奖（第一指导老师）、浙江省‘两学一做’知识竞赛优秀组织奖、浙江省“浙江日报2017暑期实践队优秀报道”等荣誉。

五、代表性学术成果

[1]王亚晶、邵泽斌.我国主体型师范教育体系发展的基础与方向[J].教育研究与实验,2024（05）（CSSCI，人大复印资料《教育学》全文转载、人大复印资料《教育学文摘》转载）

[2]王亚晶.中国共产党教育方针的百年演进与时代精神的教育追求[J].当代教育科学，2021（06）（核心）

[3]王亚晶.教师教育“合作文化”构建的实践困境及其突破[J].黑龙江高教研究，2022年（09）（核心）

[4]王亚晶.本土化乡村教师培养：内在困境与破局之道[J].当代教育科学，2022（11）（核心）

[5]王亚晶.交往视域下的高校班集体建设[J].学校党建与思想教育，2019（05）（核心，CSSCI扩展）

[6]王亚晶、邵泽斌.数学师范生“考编”：性别与户籍的差异性分析[J].数学教育学报，2023（05）（核心，CSSCI扩展）

[7]王亚晶.培养主体型未来教师：师范生教育管理的实践反思[J].湖州师范学院学报，2024（03）

[8]“博雅浙学”融入区域高校思政育人体系建设策略研究[J].现代教育科学，2021（02）

[9] Students’ Career Intention to Teach in Rural Areas by Region and Household Registration: A Study of Students at an Eastern Chinese Local Normal University，SUSTAINABILITY，2023（15）,1/4 (SSCI；SCIE）.

[10] How Is Science Teacher Job Satisfaction Influenced by Their Professional Collaboration? Evidence from Pisa 2015 Data，INTERNATIONAL JOURNAL OF ENVIRONMENTAL RESEARCH AND PUBLIC HEALTH，2023（20）,3/3（SSCI；SCIE）.

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